Основное общее образование (ООО) – 374 учащихся

Среднее общее образование (СОО) – 63 учащийся

-начальное общее образование (4 года);

-основное общее образование (5 лет);

-среднее общее образование (2 года);

Основная образовательная программа основного общего образования (5-9 классы) – 374 учащихся

Основная образовательная программа среднего (общего) образования – 63 учащийся

Адаптированная образовательная программа для детей с умственной отсталостью – 18 учащихся

• Перечень рабочих программ, используемых в МБОУ-СОШ № 5 в 2020-2021 учебном году, 1-4 класс ФГОС НОО
• Перечень рабочих программ, используемых в МБОУ-СОШ № 5 в 2020-2021 учебном году (5-9 класс – ФГОС ООО)
• Перечень рабочих программ, используемых в МБОУ-СОШ № 5 в 2020-2021 учебном году, 10-11 класс, ФГОС СОО

Основное общее образования

Среднее общее образование

Она позволяет подчинить все виды образовательной деятельности школы достижению результатов, направленных на раскрытие и развитие потенциала каждого учащегося и формированию именно тех ключевых и иных компетентностей, которые представляются наиболее актуальными в социально-культурной и социально-экономической перспективе.

АООП открыто фиксирует цели и содержание образовательной политики школы. Мониторинг выполнения программы и анализ ее результативности дают концептуальную и фактологическую основу для оценки вклада каждого педагога в образовательные достижения детей и одновременно для публичного отчета директора перед социумом – заказчиком.

Назначение адаптированной основной общеобразовательной программы:

• Определяет особенности организации образовательного процесса;
• Определяет содержание образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
• Содержит планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы как основы оценки качества образования;
• Ориентирует на создание условий для духовно-нравственного, социального, личностного и интеллектуального развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Целью адаптированной основной образовательной программы является обеспечение качественного образования и создание единого коррекционно-развивающего пространства обучающимся с ограниченными возможностями здоровья для успешной адаптации их в социум.

Первая ступень образования – начальная школа (1-4 классы)

На первой ступени осуществляется всестороннее психолого-медико-педагогическое изучение личности обучающегося, воспитанника с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), выявление его возможностей и индивидуальных особенностей с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса. Обучающимся прививается интерес к получению знаний, формируются навыки учебной деятельности, самостоятельности. Ведется работа по коррекции речевого развития, нарушений моторики, отклонений в интеллектуальной и эмоционально-волевой сфере, поведении.

Целями АООП на первой ступени обучения является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускниками начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Вторая ступень образования – основная школа (5-9 классы).

Вторая ступень является продолжением начальной школы, расширяет и углубляет понятийную и практическую основы образовательных областей, закрепляет навыки самостоятельной учебной деятельности, завершает подготовку по общеобразовательным предметам в соответствии с индивидуальными показаниями учебных возможностей обучающихся.

Целями АООП на второй ступени обучения являются достижение обучающимися с ограниченными возможностями здоровья планируемых результатов, связанных с усвоением универсальных учебных действий, системы опорных знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования на следующей ступени образования, индивидуальным прогрессом обучающихся в основных сферах личностного развития, коррекции и компенсации недостатков в психофизическом развитии.

Программа рассчитана на реализацию в течении 4 лет 

Текущий контроль и учет образовательных результатов обучающихся с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий ведут учителя согласно нормам проверки работ. Порядок выставления текущих отметок в электронный журнал определяет учитель по мере необходимости отразить уровень изученного материала обучающимися. Промежуточный (административный контроль) осуществляется заместителем директора по УВР с привлечением руководителей методических объединений, используя формы контроля, предусмотренные нормативными документами с учётом применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий. Выбор предметов для контроля определяется необходимостью с учётом результатов текущей успеваемости учащихся. Контроль результатов обученности по предметам, изучение которых предусмотрено 1 часом в неделю (согласно учебному плану) переносится на май-июнь 2020 уч.г. Результаты административного контроля доводятся до всех участников образовательного процесса с последующим анализом и корректировкой процесса обучения.

Место проведения практики

(МБОУ-СОШ №5 им. Г.К. Жукова) 

по образовательным программам среднего общего образования – 353780 Краснодарский край, ст. Калининская, ул. Фадеева 146 (МАОУ-СОШ №1 им. В.И. Фадеева)

Основная  образовательная программа основного общего образования

– «Положение о внутришкольном контроле» – локальный акт, регламентирующий осуществление внутришкольного контроля,

план внутришкольного контроля, аналитические материалы по итогам внутришкольного контроля.

– результаты освоения обучающимися образовательных программ,

– индивидуальные достижений обучающихся,

– наличие личностных достижения обучающихся,

– формирование ценности здорового и безопасного образа жизни у обучающихся, воспитанников;

– динамика показателей здоровья обучающихся, воспитанников (общего показателя здоровья; показателей заболеваемости органов зрения и опорно-двигательного аппарата; травматизма в образовательном учреждении, в том числе дорожно-транспортного травматизма; показателя количества пропусков занятий по болезни; эффективности оздоровления часто болеющих обучающихся, воспитанников),

– материалы социологических исследований на предмет удовлетворенности обучающихся, воспитанников, родителей (законных представителей), педагогических и научно-педагогических работников образовательного учреждения, социальных партнеров образовательного учреждения комплексностью и системностью работы образовательного учреждения

– наличие методической темы образовательного учреждени

– методические разработки педагогических работников образовательного учреждения